llegando a tarde a clase! 26/09/11

Buenas tardes a todos, esta semana se nota ya un poco la presión de los trabajos de diferentes asignaturas pero vamos poco a poco....

La clase este lunes empezaba a las 8.20, lo cual provoco que llegase unos minutos tarde a clase, una vez abrí la puerta de clase me encontré con todos los alumnos abalanzandose unos a otros con los ojos cerrados, yo actué simplemente como espectador, espero que no me vuelva a ocurrir. Por lo visto, aparte de crear un clima de confianza, lo que pretendía dicha actividad era recuperar el gesto que realizamos mientras dormimos, cerrar los ojos.

Después de este experimento Iñaki nos dio a cada uno una copia de unos artículos referentes a la declaración de los derechos humanos, que supuestamente teníamos que aprendernos de memoria, cosa que me resulta extremadamente difícil, aunque esperamos conseguirlo.

Seguidamente se dio una explicación teórica sobre diferentes términos aplicables a las técnicas de intervención socioeducativas, como podrían ser: la mediación, la introspección, el proceso de socialización, el egocentrismo, etc...

Y por fín llegamos a la parte más importante de toda la sesión, el roll playing interpretado por Amaia, Joel y demás participantes de clase. En dicho roll playing se simulaba una situación donde un grupo de jóvenes acudían a dos profesionales con la intención de participar en un taller de ocio activo. Antes de que entrasen los supuestos adolescentes todo parecía muy fácil, puesto que no se encontraba ningún fallo a la teoría, pero todo fue diferente cuando los "educandos" entraron por la puerta, ya que con su comportamiento y carácter dejaron tanto a los supuestos profesores como a los espectadores totalmente descolocados. La primera intervención desemboco en un fracaso total, puesto que los educadores no consiguieron contactar con sus alumnos, esto se debió a diversos motivos, como por ejemplo el carácter tan repelente de los adolescentes o la inseguridad que mostraron sus maestros.

Una vez visto el fracaso de la primera toma de contacto y comprendidos los errores, se volvió al roll playing por segunda vez. Esta vez el resultado fue mucho más positivo. pues los supuestos "profesionales se enfrentaron de una manera mucho más sería y real a dicha situación, lo que propicio su triunfo, que suponía el conseguir la atención e interés de sus alumnos.

2º ASALTO

Ya empezamos otra semana de clase y el sentimiento de normalidad se asienta cada vez más en clase, lo cual pienso que es bueno pues nuestro papel tanto para profesores como para alumnos, es saber empezar y terminar etapas y lo que ahora corresponde es empezar el curso lectivo.

Al entrar hoy en clase nos hemos encontrado con un aula totalmente desordenada y revuelta, esta situación nos ha desconcertado un poco, aunque a mi personalmente no me ha sorprendido demasiado, ya que desde el primer día se escuchaban críticas a la actual colocación de mesas y pupitres (mucho más monótona y poco participativa que el año pasado). Nos hemos puesto manos a la obra y hemos recuperado la antigua distribución en forma de "u", ya que el espacio que queda es mucho más amplio y permite la interacción. Creo que es importante reseñar el momento en el que se ha recolocado todo, ya que mucha gente no se ha encontrado cómoda puesto que no encontraban su sitio, aunque si te parabas a observar veías que las personas se habían vuelto a colocar en sus sitios del año pasado, finalmente me parece un dato a destacar que una de las personas que más se ha preocupado por fomentar la redistribución ha sido Aitor, quién es el delegado de clase.

Una vez terminada dicha actividad se ha pasado a realizar un pequeño trabajo, que ha consistido en crear grupos de trabajo y recordar cuales han sido los diversos métodos utilizados hasta ahora a lo largo de la carrera, mediante estos grupos de alumnos se ha puesto en comun diversos métodos como podrían ser: el brain storming, escucha activa, método de la bola baja, etc.... A título personal intuyo que dicha actividad ha servido para asentar un poco las bases sobre la teoría que conocemos hasta ahora y a su vez hacer un pequeño repaso, el cual sirva para refrescar conocimientos y poder de esta manera intentar no repetir contenidos vistos hasta ahora.

Después de un pequeño descanso Iñaki ha expuesto una pequeña presentación sobre biodanza, posible taller a realizar junto con las constelaciones, estos talleres son opcionales, seguramente realizaré alguno pero todavía no lo tengo decidido, tiempo al tiempo.

Para finalizar la sesión se ha realizado un pequeño taller a cargo de Joel, sobre relajación; este taller ha seguido la tecnica de crear una imagen para poder llegar a un objetivo: la relajación. Pienso que el resultado de este taller ha sido bastante satisfactorio, pues aunque las típicas risas del principio en este tipo de actividades hacen que peligre un poco el éxito de dicho taller, Joel ha sabido llevarlo de una manera que me ha sorprendido bastante, Felicidades!!!

Pues nada desde el globo de Joel me despido hasta la próxima semana, ONE LOVE!

COMENZANDO (por 3 vez)

Buenas tardes a todos! Hace unos días empezábamos de nuevo el curso y es que sin darnos cuenta el verano se ha ido marchando para dejar espacio una vez más al otoño, estación en la que la que constipados y gripes hacen acto de presencia en nuestra vida, recordándonos un día tras otro las horas de la época estival ya pasada. En estos pensamientos me encontraba inmerso el lunes a las ocho de la mañana cuando dio pistoletazo la primera semana real de universidad, atrás quedaban presentaciones y encuentros con los compañeros de fatigas ¡Welcome to Deusto!

12/09/2011
Comienza la clase de Técnicas de Intervención Sociocultural, asignatura impartida por Iñaki y que recuerda en parte a la asignatura de segundo curso (metodología e intervención sociocultural), la sesión comienza con una pequeña presentación sobre los temas a tratar durante el curso, no obstante en seguida se descubre cual será la tónica de dicha asignatura, pues en apenas unos minutos nos encontramos realizando la primera actividad práctica de todo el curso. Dicha actividad consistió en juntarse por pequeños grupo escogidos al azar, donde se contaba cuales habían sido las experiencias más impactantes de todo el verano; una vez relatadas nuestras vivencias nos uníamos en grupos más grandes con la intención de contar la historia de nuestro compañero, para de esta manera poder evaluar cual había sido nuestro nivel de escucha.

Seguidamente se llevó a cabo una experiencia totalmente nueva, que consistía en la redacción de un contrato profesor/alumno, en dicho contrato se estipulaban y firmaban diversos y diferentes puntos como podía  ser: la puntualidad, participación en clase, atención al blog, etc... En seguida me acordé de un experimento afín a la psicología social, en el que se demostró que cuando el sujeto redacta su propio contrato la implicación con este es mucho más fuerte, prueba de la efectividad de esta técnica es que en algunos institutos del sur del país se ha obligado a los padres a firmar una especie de "contrato moral" el cual tiene pinta de guardar grandes similitudes con el realizado en clase.

Para finalizar la que sería la primera sesión de clase se formo un círculo y cada uno expresó su opinión sobre lo visto hasta ese momento, personalmente expresé la idea de que a mi me parece un punto y seguido respecto al año pasado, pues sus semejanzas con la anterior asignatura me parecieron evidentes.

Esto fue  lo que dio de sí el primer día de clase, esperemos que se mantenga (dentro de lo que cabe) la diversión en clase y no caer en una rutina aburrida y predecible.

OTRA ENTRADA MÁS

Esta semana empezó con el cambio inesperado de aula, lo cual nos cogió a todos por sorpresa, pero esperemos que terminen pronto las obras en el decanato y podamos volver a nuestra aula.

Al principio de clase se valoró el cómo había salido el debate del viernes anterior, en el cual se discutía la localización de un hogar del transeúnte, lo que había propiciado diferentes opiniones en clase, por último respecto a este apartado Iñaki añadió el ejemplo del barrio barcelonés del Rabal, reseñando la historia de un dibujantes de comics que había pasado de vivir en la calle a realizar exposiciones.

No obstante la clase se basó en una actividad lo cual tenía como objetivo ganar lo máximo. Esto significaba el obtener el mayor número de puntos en común; es decir no compitiendo, pero involuntariamente al empezar el juego de piedra papel o tijera, involuntariamente y a pesar del aviso por parte de las “autoridades” los dos grupos en los que la clase había sido dividida se empezó a competir, lo cual conllevaba la pérdida de puntos en los empates.  En conclusión: optamos por la competición cuando si nos hubiésemos planteado un momento lo que se nos pedía habríamos decidido cooperar.

El viernes no asistí a primera hora, pero por lo que me informé se baso en un roll playing que utilizaba como situación un problema dado en un piso tutelado (si mal no recuerdo, esto sirvió para marcar cuales son los papeles a desarrollar de cada rol; un ejemplo sería el teatro donde se ve claramente los diferentes roles de uno, que una persona puede desarrollar varios roles, como desarrollarlos… 

Debates y albergues

Hoy martes se ha expuesto la visita que había realizado un grupo a un albergue de transeúntes de estancia corta/medio plazo. En la exposición se han ido relatando diferentes experiencias que los educadores de dicho centro han ido viviendo y marcando unas pautas específicas.

                -La observación. Este punto es de gran valor, puesto que antes de intervenir debemos dedicar una gran parte de nuestro tiempo a observar la temática o caso sobre el que decidamos  incidir; es decir no podemos entrar a una persona directamente y queriendo que nos de su confianza desde el primer momento, ya que seguramente fracasemos.

                -Tener en cuenta las emociones. Debemos ser conscientes de que tratamos con personas y que por lo tanto responden de diferentes maneras a las situaciones; por ejemplo, un sujeto no le puede causar ningún trauma ir a un comedor social, mientras que para otro ir a este tipo de establecimiento implica renunciar al concepto que tiene de dignidad.

                -El saber aceptar tanto éxitos como fracasos. Nuestra tarea como educadores es aprender a no frustrarnos, puesto que el no conseguir los logros propuestos con una persona no implica ser mejor o peor educador. Debemos tener siempre en cuenta que en ningún momento somos los salvadores de nadie, simplemente nos limitamos a realizar nuestro trabajo.

                -Saber controlar nuestras emociones. A consecuencia de nuestra naturaleza somos seres sensibles y debido a esto mucho de los casos de los que podamos tratar nos pueden afectar emocionalmente, no obstante nuestra labor es saber controlar nuestra emocionalidad, con la finalidad de que no interfiera en nuestro trabajo.

                El viernes no estuvo el profesor en clase así que se realizo un debate sobre un  caso el que se relataba la situación de un barrio en el que querían poner un albergue para transeúntes pero el recelo de los vecinos hacía un  tanto difícil el desarrollo de dicho plan. Se barajaron diferentes opciones como la posibilidad de dar subvenciones a los vecinos, fomentar la concienciación de los vecinos frente a este colectivo, etc…

                Desde mi punto de vista, opino que el tener un albergue debajo de tu casa te de ningún derecho a subvención, puesto que es un servicio público; a día de hoy no conozco ningún caso de subvenciones por vivir al lado de un hospital, colegio público o comisaría.

Lógicamente la gran diferencia es que se puede “argumentar” que el colectivo que demanda dicho servicio es un tanto problemático y puede ocasionar dificultades o quebraderos de cabeza a los residentes de dicho barrio. No obstante pienso que esto es fruto del desconocimiento, puesto que siempre que existe algo nuevo y desconocido crea recelos; un ejemplo puede ser la apertura de mezquitas (como ocurre en Baracaldo) donde la ignorancia de la mayor parte del vecindario les hace creer que la gran mayoría de musulmanes son terrorista y fanáticos.

Por lo tanto mi conclusión es que mientras el local o edificio donde se quiera establecer dicho servicio público pertenezca al estado, los habitantes “afectados” tendrán que aceptarlos quieran o no, aunque es importante matizar que no  hay que acotar la ubicación de estos establecimientos por el nivel económico de donde se deba establecer dicho servicio, puesto que nuestro deber como ciudadanos no es mirar por la comodidad de la gente más pudiente sino de la comunidad.

cambiando de feudo

Buenas tardes, debido a que mi antigua cuenta se ha estropeado, he decidido crear otra, espero no causar muchos inconvenientes....

Recordar que empiezo con la semana del 28 de marzo al 3 de abril, las semanas anteriores se encuentran en el antiguo blog  www.marcosmetodologia.blogspot.es. Un saludo y disculpen por las molestias.

En la semana referente a esta entrada ha estado ocupada por un tema central: el trabajo en equipo. El conjunto de actividades realizadas han sido de gran variedad tanto teórica como especialmente práctica, pues se han realizado, al menos desde mi punto de vista, unos “juegos” muy espectaculares.

En nuestro futuro oficio de educadores sociales, trabajaremos la mayor parte de las veces en grupo, por lo tanto es imprescindible poseer unos conceptos básicos para que nuestro proyecto llegue a buen puerto y no se vea perturbado por problemas tanto internos del equipo como ajenos a este. Dentro de la temática que estamos tratando existe una frase, que considero de vital importancia pues recoge la esencia de lo que significa trabajar colectivamente: “El equipo de trabajo se responsabiliza en su conjunto del trabajo realizado”; es decir, no podemos achacar los éxitos o fracasos de nuestro equipo a solo un integrante, pues nuestra responsabilidad como equipo es asumir todo tipo de consecuencias tanto negativas como positivas. Me parece un buen ejemplo, la historia contada por Iñaki; esta se basaba en que hace tiempo un grupo de la comunidad terapéutica fue a una piscina municipal y debido a que se suponía que estaban enfermos no se les dejó entrar (si mal no recuerdo, se hacía referencia al VIH, actualmente no habría presentado ningún problema, o eso espero….),  como integrante del equipo de educadores no puedes adquirir un papel con el miembro que supuestamente no supo intermediar en esa situación, puesto que a mi parecer, si trabajas en un grupo cualquier critica que hagas a nivel personal indirectamente recae sobre el grupo, puesto que este ha sido quién ha dejado actuar de una determinada forma (lógicamente existen excepciones).

Debido a lo comentado concluimos que para poder alcanzar el “éxito” debemos ser competentes; es decir, guiarnos por un conjunto de patrones que nos ayuden a desarrollar nuestra labor; para esto nos aferramos a unos conceptos básicos: saber, saber hacer (posibilidad de poner en práctica), saber estar acorde al entorno social, querer hacer (motivación) y poder hacer, tanto a nivel personal como social (refiriéndose al medio que nos rodea).

A nivel práctico nos encontramos con tres actividades: el salto, la escucha y el ciego (mis tres nombres no son muy originales, lo siento últimamente no me encuentro muy inspirado, más bien estoy minado).

El primero de ellos es básicamente un pequeño ejemplo de confianza en el equipo, este consistía en lanzarse al vacío desde una mesa confiando que el resto del grupo te aguantase, hubo gente que se animó, el primero de ellos Iñaki, quien se jugó su integridad física en beneficio de esta nuestra comunidad.

La siguiente actividad consistía en aprender a escuchar, se realizó de la siguiente manera: se planteó una pregunta a resolver “¿Qué cualidades valoras más en un amigo?” y acto seguido uno hablaba y el otro se limitaba básicamente a escuchar (una vez pasado un tiempo establecido se cambiaban los papeles). En mi opinión esta actividad tiene una gran importancia puesto que muchas veces no sabemos escuchar; me explico, una persona te está contando su problema y tu puede ser que involuntariamente le expongas el tuyo o cualquier otro tema, cuando realmente lo que necesita esa persona es ser escuchada con la finalidad de que pueda expresar su preocupación y sentirse en la medida de lo posible liberada de esta.

Como sujetos sociales que somos necesitamos expresar nuestros problemas, puesto que si los  guardamos y no nos intentamos desprender de ellos, estarán ocupando un espacio muy importante dentro de nuestra conciencia, el cual podría ser utilizado para proyectos de diversas índoles. Me ha llamado especialmente la atención como hay personas que reclaman tu atención incluso involuntariamente cuando hablas con ellas, respecto a esto tengo una experiencia personal la cual consiste en que tengo un amigo que en el momento en el que estás hablando con él si apartas aunque sea unas decimas de segundo los ojos de su cara, enseguida te empieza a dar toques en el brazo para reclamarte (lo más interesantes es que lo hace de forma totalmente inconsciente).

El tercer juego consistió en juntarnos por parejas y en que uno de ellos se vendase los ojos de forma que el otro le pudiese guiar hasta la salida de la universidad (luego se intercambiaron los papeles). La finalidad de esto era sentirse en una sensación de vulnerabilidad la cual te obligaba a confiar forzosamente en tu acompañante. Esto se encuentra íntimamente relacionado, al igual que las otras con el trabajo pero pienso que esta actividad es la que mejor representa la confianza en el otro, punto fundamental para el funcionamiento del grupo.

Por último se lanzo una pequeña idea teórica que me gusto bastantes, esta es las 5 c, que representan las bases para el éxito del equipo: complementariedad, coordinación, comunicación, confianza y compromiso.